martes, 31 de mayo de 2011


Microscopio compuesto.- Es un microscopio óptico que tiene más de una lente de objetivo. Los microscopios compuestos se utilizan especialmente para examinar objetos transparentes, o cortados en láminas tan finas que se transparentan. Se emplea para aumentar o ampliar las imágenes de objetos y organismos no visibles a simple vista. El microscopio óptico común está conformado por tres sistemas:
 El sistema mecánico está constituido por una palanca que sirve para sostener, elevar y detener los instrumentos a observar.
 El sistema de iluminación comprende un conjunto de instrumentos, dispuestas de tal manera que producen las ranuras de luz.
 El sistema óptico comprende las partes del microscopio permiten un aumento de los objetos que se pretenden observar mediante filtros llamados "de antigel subsecuente"

SISTEMA MECÁNICA La parte mecánica del microscopio comprende el pie, el tubo, el revólver, el asa, la platina, el carro y el tornillo micrométrico. Estos elementos sostienen la parte óptica y de iluminación; además, permiten los desplazamientos necesarios para el enfoque del objeto.
 El pie y soporte: Constituye la base sobre la que se apoya el microscopio y tiene por lo general forma de Y o bien es rectangular.
 La columna o brazo: llamada también asa, es una pieza en forma de C, unida a la base por su parte inferior mediante una charnela, permitiendo la inclinación del tubo para mejorar la captación de luz cuando se utilizan los espejos. Sostiene el tubo en su porción superior y por el extremo inferior se adapta al pie.
 El tubo: tiene forma cilíndrica y está ennegrecido internamente para evitar los reflejos de la luz. En su extremidad superior se colocan los oculares y en el extremo inferior el revólver de objetivos. El tubo se encuentra unido a la parte superior de la columna mediante un sistema de cremalleras, las cuales permiten que el tubo se mueva mediante los tornillos.
 El tornillo macrométrico: girando este tornillo, asciende o desciende el tubo del microscopio, deslizándose en sentido vertical gracias a un mecanismo de cremallera. Estos movimientos largos permiten el enfoque rápido de la preparación.
 El tornillo micrométrico: mediante el ajuste fino con movimiento casi imperceptible que produce al deslizar el tubo o la platina, se logra el enfoque exacto y nítido de la preparación. Lleva acoplado un tambor graduado en divisiones de 0,001 mm., que se utiliza para precisar sus movimientos y puede medir el espesor de los objetos.
 La platina: es una pieza metálica plana en la que se coloca la preparación u objeto que se va a observar. Presenta un orificio, en el eje óptico del tubo, que permite el paso de los rayos luminosos a la preparación. La platina puede ser fija, en cuyo caso permanece inmóvil; en otros casos puede ser giratoria; es decir, mediante tornillos laterales puede centrarse o producir movimientos circulares.
 Las pinzas: son dos piezas metálicas que sirven para sujetar la preparación. Se encuentran en la platina.
 El revólver: es una pieza giratoria provista de orificios en los que se enroscan los objetivos. Al girar el revólver, los objetivos pasan por el eje del tubo y se colocan en posición de trabajo, lo que se nota por el ruido de un piñón que lo fija.

SISTEMA ÓPTICO
El sistema óptico es el encargado de reproducir y aumentar las imágenes mediante el conjunto de lentes que lo componen. Está formado por el ocular y los objetivos. El objetivo proyecta una imagen de la muestra que el ocular luego amplía.
 El ocular: se encuentra situado en la parte superior del tubo. Su nombre se debe a la cercanía de la pieza con el ojo del observador. Tiene como función aumentar la imagen formada por el objetivo. Los oculares son intercambiables y sus poderes de aumento van desde 5X hasta 20X. Existen oculares especiales de potencias mayores a 20X y otros que poseen una escala micrométrica; estos últimos tienen la finalidad de medir el tamaño del objeto observado.
 Los objetivos: se disponen en una pieza giratoria denominada revólver y producen el aumento de las imágenes de los objetos y organismos, y, por tanto, se hallan cerca de la preparación que se examina. Los objetivos utilizados corrientemente son de dos tipos: objetivos secos y objetivos de inmersión.
 Los objetivos secos se utilizan sin necesidad de colocar sustancia alguna entre ellos y la preparación. En la cara externa llevan una serie de índices que indican el aumento que producen, la abertura numérica y otros datos. Así, por ejemplo, si un objetivo tiene estos datos: plan 40/0,65 y 160/0,17, significa que el objetivo es planacromático, su aumento 40 y su apertura numérica 0,65, calculada para una longitud de tubo de 160 mm. El número de objetivos varía con el tipo de microscopio y el uso a que se destina. Los aumentos de los objetivos secos más frecuentemente utilizados son: 4X, 10X, 20X, 40X y 60X.
 El objetivo de inmersión está compuesto por un complicado sistema de lentes. Para observar a través de este objetivo es necesario colocar una gota de aceite de cedro entre el objetivo y la preparación, de manera que la lente frontal entre en contacto con el aceite de cedro. Generalmente, estos objetivos son de 100X y se distingue por uno o dos círculos o anillos de color negro que rodea su extremo inferior.

SISTEMA DE ILUMINACIÓN.-Este sistema tiene como finalidad dirigir la luz natural o artificial de tal manera que ilumine la preparación u objeto que se va a observar en el microscopio de la manera adecuada. Comprende los siguientes elementos:
 Fuente de iluminación se trata clásicamente de una lámpara incandescente de tungsteno sobrevoltada; en versiones más modernas con leds. Por delante de ella se sitúa un condensador (una lente convergente) e, idealmente, un diafragma de campo, que permite controlar el diámetro de la parte de la preparación que queda iluminada, para evitar que exceda el campo de observación produciendo luces parásitas.
 El espejo: necesario si la fuente de iluminación no está construida dentro del microscopio y ya alineada con el sistema óptico, como suele ocurrir en los microscopios modernos. Suele tener dos caras: una cóncava y otra plana. Goza de movimientos en todas las direcciones. La cara cóncava se emplea de preferencia con iluminación artificial, y la plana, para natural (luz solar). Los modelos más modernos no poseen espejos sino una lámpara que cumple la misma función que el espejo.
 Condensador: está formado por un sistema de lentes, cuya finalidad es concentrar los rayos luminosos sobre el plano de la preparación, formando un cono de luz con el mismo ángulo que el del campo del objetivo. El condensador se sitúa debajo de la platina y su lente superior es generalmente planoconvexa, quedando la cara superior plana en contacto con la preparación cuando se usan objetivos de gran abertura (los de mayor ampliación); existen condensadores de inmersión, que piden que se llene con aceite el espacio entre esa lente superior y la preparación. La abertura numérica máxima del condensador debe ser al menos igual que la del objetivo empleado, o no se logrará aprovechar todo su poder separador. El condensador puede deslizarse verticalmente sobre un sistema de cremallera mediante un tornillo, bajándose para su uso con objetivos de poca potencia.
 Diafragma: el condensador está provisto de un diafragma-iris, que regula su abertura para ajustarla a la del objetivo. Puede emplearse, de manera irregular, para aumentar el contraste, lo que se hace cerrándolo más de lo que conviene si se quiere aprovechar la resolución del sistema óptico.

Problemas de Porcentaje

1.- %=730/125x100
730/125=0.1700

0.1700x100=017.0000

RESULTADO:

%=17.0000


2.-%=180/90x100


180/90=0.50

0.50x100=050.00

RESULTADO:

%=50.00

3.-%=180/45x100


180/45=0.25


0.25x10=025.00


RESULTADO:

%=25.00


4.-%325/55x100

325/55=0.169

0/169x100=016.900

RESULTADO:

%=16.900

5.-%1000/30x100

1000/330=0.33

0.33x100=033.00

RESULTADO:

%=33.00


6.-%732/89.43x100

732/89.43=0.1221

0.1221x100=012.2100


RESULTADO:

%=12.2100


7.-%=2341/322x100

2341/322=0.1375

0.1375/x100=013.7500

RESULTADO:

%=13.7500


7.-%3842.35/112.25x100

3842.35/112.25=0.0292

0.0292x100=002.9200

RESULTADO:

2.9200

8.-%750/135x100

750/135=0.18

0.18x100=018.00

RESULTADO:

%=18.00

9.-%1230/750x100

1230/750=0.6097

0.6097x100=060.9700

RESULTADO:

%=60.0700

10.-%2300/235x10

2300/235=0.1021

0.1021x100=010.2100

RESULTADO:

%=10.2100

11.-%312/39.35x100

312/79.35=0.2543

0.2543x100=025.4300

RESULTADO:

%=25.4300

12.-%=232/62.5x100

232/62.5=0.2693

0.2693x100=026.9300

RESULTADO:

%=26.9300

13.-%=172/73.5x100

172/73.5=0.4273

0.4273x100=0.42.7300

RESULTADO:

%=42.7300


14.%135/27x100

135/27=0.2

0.2x100=020.0


RESULTADO:

%=20.0

15.-%291/62x100

291/62=0.2130

0.2130x100=021.3000

RESULTADO:

%=021.3000

16.-%142/83x100

142/83=0.5845

0.5845x100=0.5845

0.5845x100=058.4500

RESULTADO:

%=58.4500

17.-%235/45x100

235/45=0.1914

0.1914x100=019.1400

RESULTADO:

%=19.1400

18.-%173/75x100

173/75=0.4335


0.4335x100=043.3500


RESULTADO:

%=43.3500



19.-%135/63x100

135/63=0.466

0.466x100=46.600

RESULTADO:

%=46.600

Problemas caja petri

1Problema.

DATOS:
1 c/p = 19ml
9 c/p = ?ml

35gr 35gr----------1000ml
1000 ml x----------9c/p
¿Cuantos gramos requieren 9 c/p?


1.

19 x 9 = 171
2.

171 x 35 = 5985 3.

1000/5985= 5.985
4.

9/5.985= 0.665 5.

6. RESULTADOS:

9c/p =5.98 g
1 c/p =0.665mg
1g polvo =28.57ml





2do.Problema.

DATOS:
35 gr 35gr----------1000ml
1000 ml x-----------7c/p
1c/p= 19 ml
7c/p=? ml


1.

7x19= 133 2.

133x27=3591 3.

1000/3591= 3.591
4.

7/3.591= 0.513 5.

6. RESULTADOS:

7c/p =3.591g g
7 c/p=133ml
1c/p =0.513 ml


3er. Problema.
DATOS:

1c/p= 19 ml
6c/p= 114ml

17gr 17gr----------1000ml
1000 ml x----------8c/p

1.

19x6=114 2.

114x17=1938 3.

1000/1938=1.938
4.

6/1.938=0.323 5.

0.323x6=01.938

17/1000=58.2363 6. RESULTADOS:

6c/p =114m g
6c/p=1.938g
1c/p=0.323mg
1c/p=8.2352ml





4to. Problema.
DATOS:

1c/p=19ml
28gr 38gr---------1000ml
7c/p x---------7c/p
1000ml


1.

19x7=113 2.

113x28=4294

3.

1000/4294=4.294
4.

7/4.294=0.6133 5.

38/1000=26.31 6. RESULTADOS:

7c/p =113ml
7c/p=4.294gr
1c/p=0.6133mg
1c/p=26.31ml



5to.Problema.
DATOS:


4c/p=19ml
14c/p 39gr----------1000ml
39gr x-----------14c/p
1000ml


1.

19x14=266 2.

266x39=10374

3.

1000/10374=10.374
4.

14/10.374=.0740 5.

14/266=19 6. RESULTADOS:

14c/p =266ml
14c/p=10.374gr
1c/p=0.740mg
1c/p=19ml



6to.Problema
DATOS:


1c/p=19ml
23gr 23gr----------1000ml
7c/p x----------7c/p
1000ml


1.

23x7=133 2.

133x23=3059

3.

1000/3059=3.59
4.

7/3.059=0.437 5.

23/1000=43.47 6. RESULTADOS:
ml
ml
7c/p =133ml
7c/p=3.059gr
1c/p=0.437mg
1c/p=43.47ml



7to.Problema.
DATOS:


1c/p=19ml 52gr----------1000ml
52gr x----------12c/p
1000ml
12c/p


1.

19x12=228 2.

228x52=11856

3.

1000/11856=11.856
4.

12/11.856=0.988 5.

52/1000=19.23 6. RESULTADOS:

12c/p =228ml
12c/p=11.856gr
1c/p=0.988mg
1c/p=19.23ml




8vo.Problema.
DATOS:

1c/p=19ml
33gr 33gr----------1000ml
17c/p x----------17c/p
1000ml


1.

19x17=323 2.

323x33=10654

3.

1000/10659=10.659
4.

17/10.659=0.627 5.

33/1000=30.30 6. RESULTADOS:

17c/p =323ml
17c/p=10.6599gr
1c/p=0.627mg
1c/p=30.30ml
COMPETENCIAS GENERICAS PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR DE MEXICO

Se autodetermina y cuida de sí

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente